初中学生体育课打球摔倒，没有人碰，学校有何责任？要如何赔偿？
今天的学校，从幼儿园到高中，体育课被逼成一门摆设的科目一一学校领导不敢象以前那样重视它，不敢強调体育教师按体育课程大纲上好课，体育老师上课也提心吊胆，稍强上的项目不敢教，有点风险的更不敢，就整整队形，做做体操，操点半，上些左u右后转，解散，小学生做点游戏，抛石仔……甚至玩手机，为什么？
你知我知他知一一怕宝贝学生有上闪失，那怕被小草叶划损点皮，也可能招家长辱骂或索赔
今天教育之悲哀，就是教师无可适从，社会，家长，学生这些上帝啊上帝！太难应付了
学校负一定责任。因为学校是学生在校期间安全问题的第一负责人！
处理方法如下：
1.就快就医；
2.通知保险公司介入；
3.通知家长；
4.调取监控***；
5.班主任，当时代课教师，事故现场学生。
6.协商解决。按照学校学生安全问题应急处理方法办理。
体育课打球摔倒，学校是否有责任，要不要赔偿，要根据不同的情况来定。
一、学生受伤的程度有多大
一般上体育课，活动量比较大，特别是打篮球踢足球，难免会有磕碰的情况。如果只是一般的小擦伤，比如胳膊，腿有被擦伤的情况，一般不需要就医，家里有消毒液的，直接涂几次就好了，即使到医院，也是消毒处理。或者直接在学校的校医那处理就行了。这个情况就没必要找谁负责了，也不是多大的事儿。
如果受伤比较严重，比如有骨折的情况，花费也比较大，那么就要追究一定的责任了。
二、学生上体育课受伤，学校有责任吗？
学生来到学校，学校就应该负起看管的责任，其中的一个责任就是学生的人身安全。虽然说学生上体育课，打球摔倒是经常出现的事，但是出现大的伤害，比如骨折，那么也是由于当时的体育老师没有做好充分的教育，以及运动前的热身，所以，从责任上来讲，学校还是应该负起看管不利的责任的。
三、学生应该找学校赔偿吗？
学生在学校受伤，即使是学生的自主行为，学校也是要负责的。尤其当学生受伤比较严重的时候，不管从情理还是道义上来说，学校都应该付一定的监管责任，承担一定数量的医药费。
不过现在每个学生在新学期入学的时候，都被要求买人身意外伤害保险的，这个费用不高，每学年不到一百块，保的就是学生在学校出现的意外伤害。一般最高可以赔偿5万到10万。
之前我孩子的学校，有一个小孩就是在课间玩耍的时候摔倒骨折了，花了几千块，走的保险，最后学校和家长基本都没有出钱的。
所以题主说的，初中学生体育课打球摔倒，没有人碰，如果受到的伤害比较严重，那么就直接走保险是最好的，由保险公司来理赔，学校和家长都不必相互推诿。
毕竟从长远来看，孩子还要在学校读书，如果受了伤找学校赔偿，难免会遇到扯皮的情况，但是花销太大不找学校又觉得有点亏，这时候找保险就是最好的解决方法。
学生在学校打球属于正常活动，自己跌倒了自己爬起来，没有人应该为他的意外受伤承担责任，如果必须有，那只能是保险公司，当然，前提是这个学生买过相关保险。在上述***中，老师没有责任，学校没有责任，他们都不需要承担所谓赔偿！如果这种索赔行为也能得到支持，那么学生课堂上发生意外考试时发生意外，是不是都要向学校要求赔偿呢？！学校不是无限责任公司，请不要凡事都让学校背锅！学校是教育人培养人的场所，不是可以随意被碰瓷的冤大头！
学生应该都有意外伤害险呀？你是家长吧，要是没有保险你是不是准备让体育老师和学校赔偿呢？孩子以后可以不用去操场啦，甚至学校都不用去了，否则感冒了你也找学校。不是我喷你，这个问题还上头条问，你动动小指头好好想一想吧。
针对这个问题，结合社会上发生的各种问题，我有一个最好的答案，那就是让家长提起民事诉讼，由学校进行赔偿。
在学校都有学生平安险，简称学平险。这一个保险就是为了保障孩子在学校里发生的所有责任，应当由教师应当由学校承担的责任，都是用这个保险来进行赔付。
作为学校，我们觉得千万不要主动的承担一些自己不必要的责任，法律的问题让法律部门来解决，家长如果对学校有意见有建议的话，涉及到赔偿的时候应当由***部门作出判决，学校按照正常的法律程序进行应诉或者抗诉等等。
有些学校为了避免打官司，他们的思想还停留在以前的社会中，觉得打官司对学校的名声不好，觉得打官司会影响学校的发展，其实这是错误的，我们现在的社会是法律社会。这个个体都是平等的，无论是***机构还是个人，在法律面前都是平等的。
所以说针对您提出这个问题，我们觉得不讨论是谁的责任，不讨论赔偿多少，不讨论应当怎么办，所有的问题拿到***来解决，拿到法庭上来说。
如果我是说如果***判决下来学校不上诉不抗诉的话，那么我们就按照***的判决书执行。
这才是最正确的处理方法，没有之一。
中小学体育课，安排在一天的什么时间比较合适？
我曾长期搞教务工作，排课、调课、查课、查教案、查作业批改，组织考试竞赛……是我的日常工作。我认为早晨学生刚起床不久，还处于迷糊懵懂状态，应先早锻练以激发学生活跃状态，之后，利用大好时光安排主课，以求最佳效果，两节课后，安排体育调节学习疲惫身心，放松身体，劳逸结合，这是一个早循环。午休后又是一个循环，下午二三节课后，思维已疲惫，一天的紧张即将结束，身体却处于最佳活动开的放松状态，可组织安排较剧烈的对抗性的活动 ，如球赛、长慢跑等。一天的工作学习应有张有驰，灵活调节，以利最佳。久坐则废懒懈怠，久动则疲累伤身。犹如饮食，再美的佳肴多吃则腻，再粗劣的野菜少吃也开胃，德智体也本应如此。
体育课一般安排在上午9:30以后或者下午第一二节课。具体看体育老师的人数，如果体育老师少，体育课一般都是插空，根据课表安排。如果体育课体育老师多，安排起来就方便多了。每天学生固定的体育活动大约在一个小时左右，上午半小时，下午半小时，所以安排的体育课往往是进行一些体操的学习和专项的训练。
以现在的经验大多数体育课都安排在中午的最后一节，或者下午的前两节。
安排在这一个时间阶段上，如果课程不冲突的话，基本情况是这样子，如果课程冲突的话那就不好说了，比如说我们这边有时课程冲突，第1节课也有可能会排上体育课，反正是非常麻烦，班级多了老师少了，满足不了课时量，学校领导在排课的时候又不会让两个班一起上，所以说只能是排来排去排不开。最终造成了一些优秀的学习时间的浪费，比如说第1节课。
把体育课放在上午最后一节和下午前两节主要原因还是在于，这两个时间节点上不太适合学生读书学习，因为上午最后一节经过了几节课的学习，孩子们的身心比较疲惫，他们需要进行适当的放松，而体育课却是一个最好的方案。
下午的问题非常容易理解，有些孩子中午不睡觉造成了烟（音）头大脑的感觉，所以说下午第1节课上体育课对于孩子们来讲可以缓解一下自己的精神不振，也可以让孩子稍微放松一下，准备后面的继续学习。
其实我觉得体育课最合适的是在每天的最后一节，这节课让孩子集中时间上体育课，可以保证大课间活动和体育课活动的有效结合，能够保证每天运动一小时的需求，也可以保证学校做相关的一些记录。
这是一种理想状态，大多数下理想状态是不存在的，所以，作为体育活动，基本上还是由学校在排课过程中，根据工作关系来完成，放在上午最后一节或者下午最后一节，那是最好的。
体育课一搬安排在下午好些。如果课程冲突，运动场地冲突，体育器材冲突，可安排在上午最后一节。我认为安全在下午好的原因有以下几点:
1、学校早晨起床后都有早操，老师学生通过一夜的睡眠休息，早晨起来跑跑步，作作操，活动一下身体各位关节，使身体适当运动，提提神。早晨刚起来不宜剧烈运动。
2、中小学在第二节课后都有课间操。加上早操，学生在不到两个小时之内已经运动两次，足以解除文化课学习的疲劳，不适宜再作体育运动。
3、早晨，学生经过一夜的睡眠休息，大脑最兴奋，这是的空气也是一天中最清新的，这是人的思维最活跃，记意力最好。所以，对于正在学习文化知识的中小学生，早晨最好安排文化课，不宜安排体育课。
4、学生经过一个上午的文化课学习，中间有课间操，各种活动稍微缓解了大脑疲劳。午后空气也比不上早晨清新，这时人的记忆，理解等思维能力相对比早晨差一点。所以，这时上体育课比较好。
5、经过一个上午的轻微运动，人体各个部位的关节得到了适当活动，这时上体育课，若有剧烈运动，也会减少扭伤等意外事故。
可以参考英国公学，老美私人学校和公立学校。如果是寄宿制学校，那只能根据课程安排，不然所有人都到操场，没几所学校能够承受，大多数国内学校都是这种情况。
如果学生较少的走读学校，生平活动面积较大，可以在上午集中安排文化课，在下午可以全校安排兴趣活动，其中包括体育课。这样孩子在运动之后不会因为大脑缺氧而影响学习。
哲学是什么？如何应用？
哲学是辩别事物与意识心态公证合理的一个论术典范，在某种不通成度的环境下按不通程度的事物所利用哲学平核事实的心态与辩别。应用哲学过程中根椐事物的情节加以论术所辩解事物的公正与平核。
哲学：涵盖的范畴比较广，但是我们只是作为兴趣了解的话，就当是透过事物看本质，在透过一些自然现象看到本质，再在此体悟过程中获得智慧，所以我们可以理解哲学就是提升智慧（不是小聪明哦）。国外的哲学家一大堆，中国的诸子百家都可以理解是哲学的一张，但是中国的哲学又不同于国外的体系。
简单理解就是提升我们的智慧，那么如何应用呢？
古人一般没有我们现在这么多负累，天天对着电脑，各种电子产品，各项技能学习。现在看来他们蛮落后的，但是事物都是有两面性，他们在晚上没有灯光的时候可以透过所学让思想尽情遨游，并身体力行实践自己的想法，影响众人，改变社会。无论是如家我，佛家我，道家教导人的不是消极，他们都是想推行自己的理想让社会变好，终极目标都是希望世界大同。
所以，我们说学习哲学可以让我们更清晰的认识自我，认识他人，认识社会，认识世界（知人者智，自知者明）。
具体应用可以在个人生活中针对某一哲学体系进行研读，并在现行社会中进行实践验证，去其糟粕留其精华，并发扬光大。可以看看中国哲学史类的书籍先简单梳理一下。
推荐可以读下论语，如果文言可以读下张居正的论语别裁或者张居正讲论语，进而扩充读四书（论语，大学，中庸，孟子），再扩充可读下传习录。如果觉得文言略吃力可找下文学大家的译本，但是还是建议先通读文言版有个整体认识比较好。
在读书读书的过程中结合自行的工作，社会经验去融合（自然会融合在你的骨子里，只要有切实的认真研读），你会获得极大的智慧与帮助。比如论语就是有涵盖修身，治国（可以理解为管理），交往（交友标准，损友益友的选择），治世（看得懂国家的管理，世界政治的差异）。论语可以天天读，时时读，就像口袋书或者手把件一样，你随时可以把玩，而且每次感悟都会有新的提升。
所以，中国的经典足够我们研习一辈子了，而且中国哲学（民国叫国学）讲求自身向内求，不必在外，身体力行，知行合一，非常有实用价值。
论语孔子讲吾道一以贯之，即万事万物道理都一样，道已经融合在日常生活的方方面面，不必到处去求，他本身就在你的内心。就像幸福本身就在你身边，为何花一辈子寻找结果把他弄丢了呢，真正认识自己你已经获得了最大的智慧，这个已经是你的哲学了。
有空多读读我们的文化传统，他一直在指引着我们的世界，不必到处去找寻。
哲学是人们对世界总的根本的看法，是关于世界观的学问。有什么样的世界观就产生什么样的方***。从古至今，唯物主义和唯心主义即物质是第一还是意识是第一，就一直争论不休。马克思主义哲学即是辩证唯物主义和历史唯物主义的总和，一直是指导我们前进的思想武器。学习的目的就是为了应用，就是用哲学思想武装头脑指导我们的行动。遇事要看全面、看大局、看总体，透过现象看本质。总之，学习的目的是为了应用，活学活用，争取立竿见影的效果为最好。活到老学到老，应用到老。哲学使人聪明、智慧、睿智、等。
这个问题一出来，让我回忆起高中时代开始第一次上哲学课时，老师问了我们一个问题 “你想变聪明吗？”
多年以后，其实我们大多数人都没有变聪明，只是增加了一些年龄的智慧而已！
哲学是什么？
一定会有人这样告诉你，哲学（英文：philosophy），是研究普遍的、基础问题的学科，包括存在、知识、价值、理智、心灵、语言等领域。它与其他学科不同之处在于哲学有独特的思考方式，例如：批判的方式、系统化的方法等，并以理性论证为基础。在日常用语中，其可被引申为个人或团体的最基本信仰、概念或态度。
西方第一次工业革命以后，是这样应用哲学的，把“真理在大炮射程之内”的哲学传播到了全世界；把“只能我负你，不能你负我 ”的哲学带给了世人；把“我怎么做都对，你怎么做都错”的哲学撒遍全球！
最具有讽刺意味的就是，近现代闻名于世的大哲学家，嗨！巧了，都是西方人！你说巧不巧！
“唯心主义”、“唯物主义”！西方哲学家给定义的流派！
哲学是什么？什么是哲学？你现在学的，用的，想的，都是西方哲学家编织好的网，你往里钻就是！
这是他们给哲学下的定义！这是他们的应用！
而我会告诉你不一样的哲学！
哲学是一门专业研究“世界观”的学问，自诞生之日起，只研究三个问题！“我是谁？”“我从哪里来？”“我要到哪里去？”
开门见山的说，“哲学”它其实就是一门“玄学”！
要弄懂哲学，还是得在我们中华文明里寻找答案！
“玄之又玄，众妙之门”！
“道”才是至高的哲学，才是哲学的答案！
先秦时期那个思想大爆炸的时代，诸子百家各自追寻自己的“道”，其实就是在传播自家的哲学思想。
哲学是“顺其自然”，哲学是“天人合一”，哲学是“清净无为”，哲学是“仁者爱人”， 哲学是“兼爱非攻”，哲学是“普天之下 莫非王土”！
哲学，就是你学习了之后，希望你能变得聪明些。因为你苦苦追寻的那些哲学问题，也许一辈子也找不到答案！
放下吧！因那众生------皆苦！
你不是想知道如何应用吗！最后送你点应用之法！
佛曰：悟！
生、老、病、死、爱别离、怨憎会、求不得、五蕴炽盛。
