健身指导与管理重点？
健身指导与管理主要研究健身运动与管理专业基本知识，掌握运动人体科学、健身指导与管理的基本理论，具备健身健美教学技能和现代休闲体育运动基本理念，具有健身指导、文体培训等方面的能力。
例如：对瑜伽、体育舞蹈、乒乓球、羽毛球、网球、游泳课程就行教学。
什么是体育考核的核心内容？
体育核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。
运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。
(1)对学生的考核体育课有效考核包括学生是否学会了健身方法，是否掌握了运动技能，是否有效锻炼了身体，是否养成了终身健康思想意识。
对学生的考核可以从学生的体能、技能、学习态度、情意表现与合作精神进行考核。考核内容应包括：体育运动技能及理论(技能掌握情况和相关理论学习)、体育参与态度(出勤率、学习态度)、学生体质健康测试、常见运动损伤的紧急处理方法、制定运动处方等。
体育分为哪几种？
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体育分为哪几种？
体育分为竞技体育、群众体育、学校体育、军事体育四大类。
竞技体育是指在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人（个人或群体）在体力、心理、智力等方面的潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异运动成绩为主要目的的一种运动活动过程。通俗的说竞技体育就是以伤害自己身体为代价而获取更好的运动成绩。
群众体育又称大众体育或者社会体育，是指普通民众自愿参加的，以强身、健体、***、休闲、社交等为目的，一般不追求达到高水平的运动成绩，内容广泛、形式多样的体育活动。我们通常所说的健身就是群众体育的一部分。健身是指人们企盼获得理想生活质量的行为。
学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是教育的重要组成部分，是***性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。广播体操，体育课就是学校体育的一部分。
军事体育我国体育的一部分，最早称为国防体育。军事体育，主要包括跳伞、滑翔、航模、射击、摩托车、无线电等体育项目。其主要任务是对广大群众进行军事知识教育和军事技术训练，以培养后备兵员，为国防建设和生产建设服务。在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
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体育分为竞技体育，充满表演类的体育和一些社会性质的体育，其中竞技体育一般包含田径类，球类以及综合格斗类别，而体育表演类的一般包含武术，舞龙舞狮等一些民族传统体育类赛事，而社会体育一般包括全民健身，马拉松等一些社会性质的赛事。
个人认为体育运动大体分为以下几类：
1、竞技运动 也被称为“竞技体育”。意为战胜对手，取得比较优异运动成绩，尽全力地发挥和提高个人能力、并且在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、有效的、系统的训练。
2、***体育 是指在闲暇时间或某时间所进行的一种以娱悦身心为主的体育活动。具备业余性、消遣性、文娱性、普遍性等特点。内容较为丰富，一般有活动***戏、旅游、***类以及传统民族体育活动等。
3、大众体育 亦称“社会体育”、“群众体育”有一定的群众基础。目的是为了***身心，增强体质，防治疾病等，在社会上广泛开展的体育活动的总称。包括职工体育、农民体育、社区体育、老年人体育、伤残人体育等以大众为中心的运动。主要形式有锻炼小组、运动队、体育活动中心、健身俱乐部、***社，以及个人自由体育锻炼。并且，运动形式不一定特别复杂，也不需要特定的场地，容易让大众接受，易学易懂。
简单意义上来说，体育可以分为大众体育和竞技体育。两者既互相包含也单独存在，大众体育属于全名健身，目前我国个体经济不断向好，人们的精神需求、身体需求也在不断产生变化，像篮球、足球、乒乓球这些球类运动群众基础好，场地要求不是特别高，也是大家喜闻乐见的大众体育类型；竞技体育可以理解为可以比赛、可以获得荣誉和物质的、对身体条件和训练条件有要求的运动。
首先感谢邀请。
体育可分为大众体育，专业体育，和学校体育。其中还包括体育文化，体育教育，体育活动，体育竞赛，体育设施等。
顾名思义，大众体育是大家都可以参与进来的体育项目，如体操，广场舞等。专业体育，就是专业运动员进行的体育项目，为自己为国家争取荣誉。学校体育就是适合学生的体育项目，如跑步，各种球类了。
体育是人类社会发展中，为了强身健体，达到增强体质，提高运动水平，并且伴随人类社会的发展建立的科学领域，
体育与健康课程具有的四个特性？
体育与健康的四个特性体育与健康的四个特性：基础性、实践性、健康性、综合性。
基础性：课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法,养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯,为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。
实践性：课程强调以身体练习为主要手段,通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成,提高学生的体育与健康实践能力。
健身性：课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中,通过负荷适宜的身体练习,提高体能和运动技能水平,促进学生健康成长。
综合性：课程强调充分发挥体育的育人功能,强调以体育与健康学习为主,渗透德育教育,同时整合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能,整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值
